Thí điểm cho trẻ mầm non làm quen tiếng Trung, Nhật, Hàn

Hướng tới mục tiêu hình thành một thế hệ trẻ có năng lực ngoại ngữ vững vàng, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững của đất nước trong kỷ nguyên vươn mình. Đề án tăng cường dạy và học ngoại ngữ tập trung nâng cao khả năng sử dụng ngoại ngữ của người học nhằm phục vụ học tập, giao tiếp, tiếp cận tri thức, văn hóa, khoa học và công nghệ toàn cầu, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

Qua đó, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh của nguồn nhân lực Việt Nam trên thị trường lao động trong nước và quốc tế, đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển của đất nước trong giai đoạn mới.

Đề án tăng cường dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2025 - 2035, định hướng đến năm 2045 được phê duyệt.

Trong giai đoạn 2025-2030, Đề án đặt mục tiêu xây dựng và triển khai các chương trình dạy học ngôn ngữ của một số quốc gia trong khu vực ASEAN, trong đó ưu tiên chương trình dạy tiếng Lào và ngôn ngữ quốc gia của Campuchia tại các cơ sở giáo dục, đào tạo có nhu cầu và đủ điều kiện, đặc biệt là tại các xã khu vực biên giới.

Cùng với đó, các chương trình dạy ngoại ngữ sẽ được xây dựng và triển khai tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học và giáo dục thường xuyên, bảo đảm đáp ứng nhu cầu của người học và phù hợp với thực tiễn.

Đề án cũng triển khai thí điểm các hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Trung, tiếng Nhật Bản và tiếng Hàn Quốc. 

Tiếp tục thí điểm các chương trình lựa chọn làm quen với tiếng Trung Quốc, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Đức, tiếng Nhật Bản, tiếng Hàn Quốc đối với học sinh lớp 1 và lớp 2. 

Đồng thời triển khai dạy tiếng Hàn Quốc và tiếng Đức trong giáo dục phổ thông tại các cơ sở giáo dục có nhu cầu và đủ điều kiện.

Bên cạnh đó, việc giảng dạy các ngoại ngữ, dạy tích hợp ngoại ngữ với nội dung, cũng như giảng dạy các môn học, ngành nghề bằng ngoại ngữ sẽ được tăng cường trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân, trong đó có tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật Bản và tiếng Hàn Quốc, đáp ứng nhu cầu của người học và phù hợp với điều kiện của từng địa phương, cơ sở giáo dục.

Song, tiếp tục duy trì và nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Đức và các ngoại ngữ khác trong hệ thống giáo dục quốc dân.

8 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm của đề án

Đề án đưa ra 8 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm thực hiện để đạt được các mục tiêu trên gồm. Trong đó, nghiên cứu đề xuất, ban hành các cơ chế, chính sách, quy định liên quan đến dạy và học ngoại ngữ, dạy và học bằng ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân; Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy ngoại ngữ, dạy học bằng ngoại ngữ bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về chất lượng;

Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng, hiệu quả trong dạy và học ngoại ngữ; Xây dựng và triển khai chương trình, giáo trình, sách giáo khoa, tài liệu, học liệu dạy và học ngoại ngữ, dạy và học bằng ngoại ngữ; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ tiên tiến, trí tuệ nhân tạo trong dạy học ngoại ngữ, tăng cường cơ sở vật chất, điều kiện dạy và học ngoại ngữ, dạy và học bằng ngoại ngữ;

Đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong thúc đẩy dạy và học ngoại ngữ tại Việt Nam; Đẩy mạnh công tác truyền thông, xây dựng môi trường dạy và học, sử dụng ngoại ngữ, dạy và học bằng ngoại ngữ; Nâng cao hiệu quả chỉ đạo, quản lý, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện Đề án.

Đề án cũng yêu cầu tổ chức bồi dưỡng năng lực sử dụng ngoại ngữ và năng lực sư phạm dạy học ngoại ngữ, dạy học bằng ngoại ngữ cho giáo viên, giảng viên dạy ngoại ngữ, giáo viên, giảng viên dạy các môn khoa học và chuyên ngành, nghề bằng ngoại ngữ, bảo đảm đáp ứng yêu cầu công việc, vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và khung năng lực giáo viên ngoại ngữ.

Trong đó, chú trọng phương pháp dạy học phân hóa, cá nhân hóa và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học ngoại ngữ. Ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giảng viên ở các xã khu vực biên giới, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn.

Bên cạnh đó, tăng cường năng lực cho các cơ sở đào tạo có trách nhiệm đào tạo đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy ngoại ngữ và giáo viên dạy các môn học khác bằng ngoại ngữ, bảo đảm đào tạo đủ đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu triển khai dạy học ngoại ngữ trên phạm vi cả nước.

Việc phối hợp, kết nối giữa các cơ sở đào tạo giáo viên với các địa phương và các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên cần được thực hiện chặt chẽ. Tăng cường đào tạo theo nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực, phát huy vai trò của địa phương trong bảo đảm nguồn giáo viên.

Đồng thời, có cơ chế, chính sách phát hiện, đãi ngộ, thu hút sinh viên giỏi ngoại ngữ mới tốt nghiệp và hỗ trợ giáo viên dạy ngoại ngữ đến công tác tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, đặc biệt khó khăn; nghiên cứu cơ chế, chính sách cho người nước ngoài tham gia giảng dạy tại các cơ sở giáo dục công lập.

Hoàng Nhung